接下来是提问环节。
前几位选手面对的提问相对常规，多围绕演讲内容细节或基础工程观点。
轮到陆怀民，一位外校教授评委首先提问，问题关于技术转化中的经济性考量。
陆怀民回答得条理分明，既承认成本约束，又强调长期效益和创新价值，平衡把握得当。
接着，罗伯特·米勒举起了手。
作为特邀评委，他有提问的资格。
主持人立刻示意：
“Now， we have a question from our distinguished guest， Professor Robert Miller from UC Berkeley.”（现在，我们尊敬的来宾，加州大学伯克利分校的罗伯特·米勒教授有一个问题。）
米勒教授露出一个温和的笑容，抛出一个刁钻的问题：
“陆先生，你刚才在演讲中提到了工程思维对可持续发展的价值。我很好奇，作为一位来自中国农村的学生，你如何理解‘可持续发展’这一概念在具体工程实践中的应用？能否结合你参与过的项目，谈谈你的思考？”
礼堂里安静下来。
这个问题既考验专业认知，又触及个人经历，还隐含着一层不易察觉的探询——一个中国农村学生，如何接触到这些相对前沿的理念？
陆怀民略微沉吟，随即开口，用英文答道：
“感谢教授的问题。我来自农村，在田间地头长大。对于‘可持续发展’，我最直观的理解来源于土地。”
他顿了顿，目光扫过台下，继续道：
“我的祖辈耕种同一片土地数十年。他们懂得，过度索取会让土地贫瘠，合理轮作、施肥才能保证年年收成。这本质上是农业系统中的可持续发展思维。”
“将这种思维迁移到现代工程中，我在参与省机械所的高效离心泵改进项目时，就深刻体会到这一点。”
陆怀民的声音逐渐变得有力：
“老旧水泵效率低下，不仅增加工厂成本，更浪费国家宝贵的电力资源。我们的改进设计，使泵的效率提升了10.2%。这意味着，同样的抽水任务，耗电量减少近十分之一。如果这项技术在全国推广，每年节约的电力可能相当于数个中型发电厂的年发电量。”
他微微抬起右手，做了一个简单的手势：
“这就是工程实践中的可持续发展，通过技术创新，用更少的资源消耗完成同样的任务，甚至做得更好。它不是遥不可及的理论，而是体现在每一个零部件优化、每一处流道设计、每一次能源转换效率的提升中。”
陆怀民的阐述既有宏观视野，又有具体案例；既有理论思考，又有实践经验。
关键是，他能英语对答如流，这是在场很多学生都做不到的。
评委席上，几位老师不约而同地点头。
陆怀民最后总结道：
“因此，我认为可持续发展在工程实践中，核心是‘系统思维’和‘长期视角’。不仅要解决眼前的技术问题，更要思考这项技术在全生命周期中的资源消耗、环境影响和社会效益。而这一切的起点，可以是水泵的一个叶片，也可以是材料的一个配方。”
他微微躬身：“这是我的浅见，请教授指正。”
话音落下，礼堂里安静了一瞬，随即爆发出热烈的掌声。
大家用掌声表达着认同与钦佩，陆怀民不仅英语流利，他的演讲内容的深度确实远远超越了大赛的其他选手。
米勒教授也微微颔首：“Mr. Lu， your answer is excellent. I think I will give you my highest rating.”（陆先生，你的回答很出色，我想，我想我会给你最高分。）
陆怀民连忙躬身：“Thank you for your recognition， Professor.”（谢谢教授的认可）
掌声渐息，艾琳·卡特举起了手。
她同样提了一个很有深度的问题，但陆怀民的回答再次获得了评委们的认可。
提问环节继续，又有两位评委提出问题，陆怀民一一作答，思路清晰，语言精准。
当最后一位评委表示没有问题时，主持人宣布进入评分环节。
评委们低头在评分表上书写。
六位选手中，有四位已明显流露出不安，不停调整坐姿或抿着嘴唇。
唯有陆怀民和另一位来自物理系的选手相对镇定。
米勒教授拿起钢笔，在“陆怀民”那一栏的各个评分项目下快速勾选：
演讲内容—A+，语言表达—A+，现场应答—A+，综合印象—A+。
他在“评语”处写下：“思维深度远超同龄人，语言运用自如，具备国际化学术交流潜力。”
约莫十分钟后，评委们完成了评分。工作人员将评分表收齐，送到后台进行统计。
等待的时间似乎被拉长了。
台下响起嗡嗡的议论声，话题自然围绕着刚才的表现，尤其是陆怀民和美国教授的精彩问答。
“我觉得，陆怀民夺冠的可能性应该最大，他和物理系的周涛英语最流利，但陆怀民的演讲深度和词汇量明显更强。”
“我也这么觉得。看来陆怀民确实厉害，英语居然也这么强。”
“是啊，那两老外问得挺刁钻，我问题都没怎么听明白，陆怀民居然能对答如流……我也觉得他多半是冠军。”
前排特邀席上，刘建章低声向副校长和教务处长介绍着米勒和卡特的学术背景，言谈间透着对这次“意外观摩”成果的满意。
两位美国学者则安静地坐着，偶尔用极低的声音交换一两句意见。
罗伯特·米勒微微侧身，用只有两人能听到的音量对艾琳·卡特说：
“他的潜力，比我们预想的还要大。不仅仅是语言能力。”
卡特的目光落在选手席上陆怀民，轻轻点头，在笔记本的角落用速记符号快速补了一句：
“抗压能力极强，现场应变出色。意识形态烙印浅，可塑性高。”
又过了几分钟，主持人重新走上台，手里拿着一个密封的信封。
“各位评委，各位来宾，同学们，经过统计，本届全校英语大赛决赛的最终结果已经在我手中。”
礼堂瞬间安静下来，所有的目光都聚焦在那只信封上。
主持人拆开信封，抽出结果页，看了一眼，脸上绽开笑容：
“首先，我宣布获得本届大赛三等奖的选手是：无线电电子系，何振华同学！计算机科学技术系，刘芳同学！”
掌声响起，两位选手起身致意。
“获得二等奖的选手是：物理系，周涛同学！”
更热烈的掌声。
周涛正是大家口中那位英语很流利的物理系学生，他起身时，下意识地看了一眼陆怀民的方向。
“现在，”主持人提高了声音，刻意停顿了一下：
“我宣布，获得本届科学技术大学全校英语大赛一等奖的选手是——”
他再次看了一眼结果页，然后抬起头，目光投向选手席最右侧，拔高了声音：
“精密机械与精密仪器系，陆怀民同学！”
礼堂里的掌声如潮水般涌起，持续了足足半分钟。
陆怀民站起身，先是向评委和观众微微鞠躬，随后走上舞台中央领奖。
主持人将一等奖证书双手递给他。
那是用硬纸板制成的证书，封面印着烫金的“科学技术大学”字样，内页用毛笔工整地写着：
“陆怀民同学在1978年全校英语大赛中荣获一等奖，特发此证，以资鼓励。”
落款处盖着学校教务处鲜红的公章。
陆怀民双手接过证书，微微躬身：“谢谢。”
副校长接着亲自为一等奖获得者颁发了奖品：
一支“英雄”牌金笔，一个硬壳笔记本，以及用红纸包着的五十元奖金。
陆怀民双手接过，再次致谢。
“陆怀民同学，”副校长握着他的手，声音通过麦克风传遍全场：
“祝贺你！希望你再接再厉，学好外语，将来为国家科技交流做出更大贡献！”
“我一定努力，不辜负学校的培养。”陆怀民回答得诚恳。
仪式结束后，人群开始流动。
许多同系同学涌上前向陆怀民道贺。他被围在中间，有些应接不暇，只能一遍遍说着“谢谢”、“运气好”。
就在这时，省外事办的刘建章处长陪着米勒和卡特走了过来。
“陆怀民同学，”刘建章笑容满面地介绍，“这两位是美国加州大学伯克利分校的教授，米勒先生和卡特博士。他们对你的表现非常赞赏，想和你简单交流几句。”
围观的学生们自觉让开一些空间，但仍然好奇地围观着。
陆怀民转向两位外宾，用英语说：“米勒教授，卡特博士，很高兴见到你们。”
罗伯特·米勒伸出手，与陆怀民握了握。
“祝贺你，陆先生。你的演讲和回答，给我留下了非常深刻的印象。你的英语水平，尤其是科技英语的驾驭能力，在工科学生中非常少见。”
“您过奖了。”陆怀民谦逊道，“我还需要继续学习。”
艾琳·卡特从手提包里取出一张名片，递给陆怀民。
名片是浅灰色的厚纸，上面印着英文的姓名、职务和伯克利分校的地址。
“陆先生，”卡特笑了笑，“如果你将来有关于工程教育或学术交流方面的问题，或者需要一些国外的参考资料，可以通过这个地址联系我。伯克利图书馆的影印服务对国际学者是开放的。”
这是一个相当友善且难得的提议。在1978年，获取国外学术资料极其困难。
陆怀民双手接过名片，仔细看了一眼，然后小心地夹进刚刚获得的笔记本里：
“非常感谢，卡特博士。这对我很有帮助。”
“你刚才提到参与过离心泵的改进项目，”米勒看似随意地接话，“我对流体机械也很感兴趣。你们在优化过程中，有没有遇到流动分离或空化方面的挑战？你们是如何检测和解决的？”
问题很专业，更像是同行间的技术探讨。
陆怀民略作思考，答道：
“确实遇到了局部涡流和压力脉动的问题。我们主要依靠一台日本产的示波器监测压力波动，通过反复调整叶片前缘形状和流道过渡曲线来改善。空化问题在现有工况下不显著，但我们在设计时预留了抗空化裕度。”
米勒眼中闪过赞许：“很扎实的工作方法。示波器是很好的工具，能让人‘看到’流动。期待你未来有更多成果。”
交流简短而愉快，不过三五分钟。刘建章适时地提醒两位外宾，接下来的行程安排比较紧。
“再次祝贺你，陆先生。”米勒最后说，“希望未来能在国际学术会议上见到你。”
“谢谢教授。再见。”
目送两位美国学者在外事办人员陪同下离开礼堂，陆怀民轻轻舒了口气。
他将笔记本和金笔仔细收进帆布包，准备离开。
“怀民！”
梁燕从评委席那边走过来，脸上带着明媚的笑容。
“梁老师。”陆怀民站定。
“表现得太棒了！”梁燕的语气充满欣喜，“尤其是应对米勒教授提问那段，逻辑清晰，英语流利，给咱们学校争光了。”