他听不懂任何人的话。
不仅有一种孤独感和恐惧感，还缺乏安全感。
“我要找方先生！”他向对面的顾向远等人发出请求。
直到这时。
方新亭才站出来：“亨利先生，我可能就是你要寻找的方新亭。你是邮报记者吗？”
“我是一名律师，经营着一家律师事务所。”亨利先生将他的名片，递给方新亭。
“亨利探长？”方新亭看到名片上的律师事务所名字，笑了，“你是不是还兼职着私人侦探？”
亨利先生咳了一声，有些尴尬：“律师是我的主业，私人侦探是我的副业。”
方新亭立时明白了。
这个亨利先生，并不是报社派来的，而是主动找来的。
从刚才的聊天中，方新亭已经大致明白。
他的文章在米国引起很大的反响，应该和霍尔金教授有关。
“请问你有霍尔金教授的推荐信吗？”方新亭把名片放在手中，摆出一个随时可以递还给他的姿势：
“如果没有霍尔金教授的推荐信，我们没有进一步交谈的必要。”
方新亭的态度在其他人眼中看起来有些傲慢了。
石主任有些担心。
把翻译拉过来，低声问他：“他们在说什么？”
翻译已经知道石主任的身份，不敢再胡翻了，乖乖的回答：
“方老师在向亨利先生要一份推荐信，如果没有推荐信，方老师拒绝交谈。”
想到国家招商引资的政策，石主任有些沉不住气：“方老师，不管怎么样，先安顿亨利先生，好不好？”
石主任是一片好心。
他害怕方新亭把亨利先生得罪了。
可是，令所有人都震惊的事情发生了。
亨利先生不仅没有生气，反而从随身的皮包里拿出一份推荐信：“这是霍尔金教授的推荐信。”
方新亭接过推荐信，打开看了看。
信上写着亨利先生是个值得信任的人，落款上的名字不是霍尔金教授。
而是霍尔金教授办公室。
方新亭笑了笑，话里带着揶揄：“买这封推荐信你花了多少钱？”
“……”亨利先生眨了眨眼睛，装出一副无辜的样子，“我确实得到了霍尔金教授的授权。”
看到几位领导都在眼巴巴地等着，方新亭也不想在这种小事上面纠结了。
“亨利先生，请允许我向你介绍。”方新亭走到石主任面前，用汉语介绍，“石主任，这位是亨利律师事务所的亨利先生。”
方新亭到底还是给亨利先生留了一点面子。
向石主任介绍完，又挨个向莫书记和文局长以及黄主任介绍。
通过方新亭的介绍。
大家才算是相互了解。
“原来，亨利先生是来和方老师签订委托协议的？”石主任和莫书记对视一眼，都有些小失望。
一开始。
翻译把阵势搞得特别大。
他们还以为这是一个非常有钱的大老板，准备来国内投资的。
原来。
真是来签合同的。
只有沈校长一个人注意到了委托这个词。
他走到方新亭的身边：“你发在国外的文章，需要律师？我怎么有点没听明白。”
方新亭笑了笑：“确实是我发表的那两篇文章，被专攻教育的霍尔金教授引用。”
“似乎是在国外引起了不小的轰动！”
“稿费呢，可能有点多！所以报社那边需要和我签订一个合同，因为我不是他们国家的人，我需要签订一个委托协议，让这位律师代替我去报社那边签字。”
“什么？”
在场所有的人，都被这句话给惊呆了。
什么样的稿费，竟然多到了需要签订合同的地步？
而且还有一个律师主动飞越大洋来找方新亭？
翻译的眼睛也是瞪得大大的。
感觉他这顿打多半是白挨了。
亨利先生会为了他得罪金主吗？
想一想，他就知道不可能的。
不仅没人替他出头。
说不定还会有人找他麻烦。
想了想，翻译趁着大家都在震惊的时候。
转身悄悄地溜走了。
眼见这个翻译要溜。
刘老师的眼珠子咕噜噜一转。
立功的时刻到了！
装作若无其事的样子，朝人群外走去。
眼见翻译就要走到校门口。
刘老师猛跑几步。
上前一把抓住翻译：“想跑？”
刘老师狞笑着，摸出一根不知在哪里弄到的绳子。
把翻译捆了起来。
第228章 给全省老师讲课，技惊四座
人这一生会不断的犯错。
但——
只要脸皮厚！就可以假装以前所有的错都不存在。
“无耻小人，肯定是想用捆翻译的方式去讨好方新亭！”
蒋老师从宿舍的窗户里远远地看到刘老师把翻译给捆了，除了骂一句无耻，也没有别的办法。
方新亭把翻译从班级里踹出来，她看到了。
她以为方新亭肯定会受到斥责
却万没想到，那个老外竟然毕恭毕敬的和方新亭聊天，一点也不生气。
“老外也不是个东西！巴掌都打到你脸上了，连点反应都没有。”蒋老师在宿舍里低骂。
亨利先生怎么可能会有反应？
方新亭直到现在都没答应签订委托协议。
亨利先生心急如焚地抬起头，看着正在给老师讲课的方新亭。
“函数的定义域，我认为是一大考点。”
他写了一道试题，如图：
2019长春质检是什么意思，有人知道吗？是错误吧？
看到方新亭不仅写了题，还把答案给写出来，下面的老师急忙抄写。
“这道题的解题技法，一是使函数解析式有意义的一般准则。”
方新亭继续写：
“(1)分式中的分母不为0;
(2)偶次根式的被开方数非负;
(3)y=x°要求x≠0;
(4)对数式中的真数大于0，底数大于0且不等于1;”
他一连写了六条，又继续写：“第二，抽象函数的定义域问题。”
“(1)若已知函数f(x)的定义域为[a，b]，其复合函数f(g(x))的定义域由不等式a≤g(x)≤b求出；
(2)若已知函数f(g(x))的定义域为[a，b]，则f(x)的定义域为g(x)在x∈[a，b]上的值域。”
“在课堂上讲明白了这两项问题，还要让学生们紧跟着做题组训练，以加深学生们的印象……”
方新亭又写了一道题组训练题。
下面的老师奋力地抄写着，心里一会儿是赞叹，一会儿是敬佩。
方新亭真的是那种随随便便的就能写出一道题来的老师。
他的脑子里，得有多少题型？
在座的，不仅有刚刚踏入校门的老师，也有教学十几年的老师。
在他们的记忆里，从来没有见过这样的题型。
就连颇不服气的蔡老师，在听方新亭讲了一个小时的课后。
脸上的表情也由不服气，变成了求知若渴。
不管他与方新亭的恩怨如何。
方新亭的讲课能力，是绝对没二话的。
蔡老师心中也浮起感慨。
怪不得方新亭班里的学生学习成绩这么好。
有个这样会讲课的好老师，何愁学习成绩不好？