现在天赋看多了，发现学校专业的设置确实是狭隘、落后，学校能做的大部分都是基础教育和通识教育。对应天赋的专业性道路还得自己去找。学习的途径也不一定要通过学校。
下午，东山职高的校长打电话给他：“周老师，我们准备下周三上午请您来我们学校考察，下午给学生们做职业规划。您看行吗？”
“可以。”
“那周三早上我们来接您。”
“我自己来吧。”
“没事儿，没事儿，我们来接您。”
周易也没推辞。反正他没车，他们爱来接就来接吧。
这段时间看的考高中困难的孩子多了，周易也发现了，即使还没有中考，但他们都是畏畏缩缩，没有自信。对于孩子来说，期待太高自然有压力，但被放弃，也真的很可怜。
他们正当青春，为什么被放弃呢？
青春是迷茫的，职校的学生是更迷茫的。其他的迷茫可能在于我要改变世界但不知道怎么改变，职校生的迷茫却是早早认定自己是社会底层，只能去拧螺丝。所以周易确实想去职业学校帮学生们做职业规划。
周三早上，周易送了星星，东山职高招生办主任也开着车到工作室门口来接周易。
“周老师，刚刚看您去送孩子。您孩子好可爱，好聪明，一定是个天才吧！”
周易笑了，这是哪壶不开提哪壶吧？
“嗯。”
“我就知道。”
你知道个屁！周易腹诽。
到了学校，排场很大，校长带着一队老师在正门口迎接。
到门口停车，校长就跑过来亲自拉开车门。
一个摄像师端着三脚架跑过来，周易一怔，又不是领导视察！这是要干嘛？
面对镜头，周易就觉得要谨言慎行，不自在。
“不用拍了吧？”
“周老师，主要是体现我们学校的重视。”
“我已经感觉到重视了，做职业规划的时候再拍吧。”周易也大概明白，校长是拿他当招生宣传了。
“好。”校长让摄像师撤了，亲自介绍：“我们学校在校生1530人，教师95人，实行半军事化管理……”吧啦吧啦。
往前走，就是操场。黑压压的一片学生正在做广播体操。周易也天天在工作室门口看小学生做广播体操。但这不知道是不是做给他看的。
中学生，包括小学生校服，大多是蓝白色。见到黑白色的职校校服，挺新奇的。
但也显得丧。
虽然孩子们正当青春，做着运动，但是，丧。
明明头上也是一片光亮，却这么丧。
周易转头看看身边一群老师，也丧。校长等领导似乎很为这样的欢迎场面感到自豪。一般除了领导视察，谁让全校学生做广播操迎接啊？
周易感到很受重视，实在很重了！被当成招生工具人了！
周易看看这一堆挂着职业微笑的老师，在职校里居然看到一个天赋教师，即便不看天赋值，也能看到她眼里的光。
周易说：“考察，就不用到处去转了吧。”无非就是教学楼、宿舍……到处转一圈，听几句介绍吹牛。毫无益处，浪费时间。
“我想跟这位老师谈谈。”周易走到那个天赋教师面前。
一群人露出奇特的神色。
周易伸手做个请的手势，天赋教师跟着他离开。
一群人看着他们的背影，惊奇地议论纷纷：“不愧是北大的天才！周老师眼光也是真毒，一眼就看出来了！”
“果然还是高材生才是天才吧！我看我们学校能出几个天才？天才早就被选拔走了。”
“这么多人，他就看中一个北大的！真牛！”
这回，连校长都有点儿丧了。不是吧？请周老师来看天赋，他就看见一个北大的？
“老师贵姓啊？”到一个花坛边坐下来，周易问。
“我姓闵。”
“闵老师看着很年轻，刚毕业吧，哪个学校？”
“还没毕业，北大中文系。”
“厉害啊！北大的当老师的很多，但很多都去重点高中了啊！”
闵老师笑了笑，“我是来实习的，教几个班的语文，也是为了做一个论文。”
“哦，难怪你跟别人不一样，眼里还有光和怜悯。”
“唉！不得不说开始有猎奇的心理。普罗大众被研究得差不多了，就开始把目光放到一些特殊群体。
在我们眼中，与我们差距巨大的职高生，算是很特殊了。因为他们很少被讨论，涉及到的总是负面居多。
即使在自媒体发达的今天，他们依然是被边缘化的，很少见到他们主动表达。所以我想近距离观察，做个全面调研。”
看到她这么开诚布公，周易点点头。很多人喜欢站在高处播撒自己的同情心和窥视欲，满足自己的优越心理，流两滴可怜的泪，完了，该过自己光鲜亮丽的生活还过自己光鲜亮丽的生活。
但很少人敢于承认这点扭曲的也正常的心理。
“那你调研得怎么样呢？我找你也是因为觉得你更了解学生。”校长和其他人可能吧啦吧啦介绍学校的硬件设施，一通数据。但真正了解学生的，必然是天赋教师。
闵老师重重叹口气，“我比他们也大不了几岁。我以前也觉得职高都是混混。我从小就是别人家的孩子。我开始甚至会有些害怕他们，觉得他们很危险。
接触他们后，我发现，他们跟其他孩子并没有什么区别。大多数孩子都是很好的。但是，他们很无力，我想拉他们一把，也感觉无力。
因为整个环境，是向下的，不是向上的。甚至其他老师都嘲笑我这种行为。会说：他们都那么烂了，你管他们干什么？就觉得烂泥扶不上墙吧。
我感觉这里的学生没有尊严。老师也把他们当低智冲动的野兽，规范他们的行为，而不关注他们的心灵。这里更像监狱，而不是学校。没有那种积极向上的气氛。
学生是被放弃的。而且学生能够认识到自己是被放弃的。他们特别敏感，他们开始也不信任我，也会嘲笑我，就是坏孩子捉弄好学生那样。
但是慢慢建立信任之后，他们很容易敞开心扉，也很纯真。感觉他们急需被看见，跟别人产生链接，而且他们很珍惜那种链接。他们会因为被我这样的人当人而感动。
他们也需要爱和鼓励，他们会因为我认真学习，改正缺点，会期待我的表扬。这里面有一些孩子，是极其聪明的！也打破了一直以来我作为优等生的优越。
但是看到他们身上发出的向上的光，我越发感到无力，因为眼睁睁看着他们陷在泥潭里，但我没有能力拉出他们。
我知道，我走后，那些发出光的孩子又会回到老样子。就像我把他们拉出了泥潭，他们刚伸出头呼吸一口新鲜空气，中途我又松了手，他们又掉下去了，甚至更深。”
第239章 以文化人
周易看着她，“你也可以继续在这儿当老师啊！”
闵老师叹了更深的一口气，“我得说我也是自私的，去教好学生，取得成果更快，更轻松。教他们，要持续发力。而且我一个人能力实在有限。都说文科无用，在职校里这种感觉更强烈。”
“文科怎么没用？从赚钱的角度来说，从个人到GDP来说，确实不如理工科，可是，文科，滋养人类的灵魂。而教师，被称为人类灵魂的工程师。
现在职校专业老师可能多一些。但是我觉得职校的孩子目前最需要的不是理工科老师，而是真正懂得教书育人的文科老师。
教他们感受，教他们表达自己的感受，教他们正确地与他人产生链接，点亮他们心里的光，教他们自尊自爱！
把他们幼小而麻木的心灵滋养好了，再谈具体发展方向。科技是轮，文科是路。没有路，轮子再快也没用。”
闵老师沉默着，周易跟她观点相同，但她觉得自己没有这个能力。
“闵老师，我就不收你钱了，我告诉你吧，你的天赋就是教师！你就应该教他们语文！教他们塑造自己的灵魂！”周易站起来。
闵老师看着他的背影。
一直以来，最稳定最受尊重的职业，老师必有一席之地。
但真正有天赋的老师也是少之又少。
但有天赋的老师一定可以改变很多人的人生。
优等生，普通的老师也可以教。这些陷在泥潭里的学生，才真的需要这样具有天赋具有人文关怀看重他们灵魂的老师。
周易一个地方也没参观，就让校长召集老师，要先跟老师谈。
不然，就算他发掘出有天赋的学生，靠学生自己吗？学生要是那么自律、自主，就不会到职校了。他们就是需要更多引导。
到一间会议室，应该也是平常老师开会的地方，校长领着周易坐到主席台，自己坐到右下，左下让闵老师坐了。其他老师也纷纷落座。
“老师们好！我呢，大家也尊称我一声周老师，但我是没证儿的。”
招生主任说：“但是是大家发自内心认证的。”
周易笑道：“你这么会说话，难怪让你当招生主任，把家长都哄开花了吧？”
老师们都笑了。
周易看看他们，“即使来职校当老师，你们受教育程度也是很高的，有自己的理想和追求。或许你们最开始也满怀热情，想在这所学校里教出人材。
你们也希望有一天，提起谁谁谁，是我的学生。希望有一天，桃李满天下。希望孩子大方提起自己的母校，自己的老师！”
老师们看着他，校长点点头。
“人是复杂的，社会也是复杂的，社会需要的人才也是多种多样的。我刚刚看了一眼，这里面有很多具有各种天赋的孩子。”
那么多人，周易自然没看仔细，只是眼前一片亮光和数值。
老师们也眼神大亮，校长激动得脸红通通。
“在我看天赋之前，我希望老师尽量关爱每一个学生，因为天赋也只是评价标准之一，还有很多的因素，共同决定着孩子们的人生。其中，最重要的因素，就是你们，孩子们的老师。”
老师们看着他。
“我相信在座的各位都是文化人。文化人文化人，以文化人。当老师首先是教会学生把人当人，教他们自尊自爱，而不是贴标签，把他们丢进泥潭。我给他们规划前途，也需要老师领着他们走上前途才行！”
老师这会儿都好奇又认真，因为周易说了，他已经看到了有天赋的孩子！也不知道他怎么看出来的？就刚刚操场上那一眼，他都没走近吧？
但他刚刚就在一群老师里面，直接点中了北大高材生！
也真是奇怪，这些普高都考不上的孩子真的有天赋吗？
周易看看校长，“校长既然来找我，我相信，也有心把学校办好，教书育人，培养人才。”
校长点点头。
“而至于人才，我看各位老师最低都是本科毕业，还是有一些固定思维，毕竟都是走过高考这条路的人。但应该都读过一句诗：不拘一格降人才！
作为职业学校的老师，更应该认识到人才是各行各业的！各种各样的！不是通过高考那条路，拿了大学学历，才叫人才！”
校长点点头。
周易语气很重，“老师如果都觉得自己学生是烂泥，是未开化的野兽，那还教个屁！那是误人子弟！
所以我希望各位老师能够认识到，你们的学生智商正常，灵魂与你平等。其中还有一些人，其天赋高度甚至超越了你们！能不能接受？”
老师们相互看看，他们看不起的烂泥，天赋高度超越他们？
其实很难接受。
闵老师却点了点头。
北大高材生都点头了，其他老师也纷纷点头。
“师不必强于弟子！最好的老师是因材施教，教出比自己更牛的学生！”