再次回到家乡，我的心情难以言表。石湖根中学，那里充满了我小学、初中时的记忆。数年以后，我再次回到亲切的母校任教，真是山亲、水亲、邻居更亲。我在外求学、执教4年，回到石湖根中学，那里上课的许多学生都是从小和我一起长大的亲戚朋友、街坊四邻的孩子，熟悉程度自然不言而喻。
在石湖根中学，我除了负责初一、初二语文课教学，还负责管理整个学校。第一次涉及管理，这也是对我的考验。但因为学校规模比较小，便于管理，也没有出现大的问题。我主要负责安排学校的一些日常事务，如安排课程表，组织开展学校的一些会议，团结老师，积极开展教学工作。其实，这个负责人的工作只是比我以前任班主任时的权力稍大些，这次是对全校师生负责。石湖根中学是我所熟悉的环境，老师和学生都相对单纯，我们只要尽自己所能把学生教好就足够了。这便对得起我们的工作，对得起信任我们的老百姓和学生们。
虽然身为学校领导人，但我并没有自恃身份，依然用平常的态度来对待我的学生、我的同事。记得我家西边的一户邻居，我叫那家的家中大人为叔叔、婶婶。他们的孩子是个干活的好手，能够吃苦耐劳，可是比较调皮，不好好念书，还经常逃学。有一次村中晚上要放映电影，大家都兴高采烈的。这孩子没有完成作业却想要回去看电影，我态度严肃地将他扣住，要求他写完作业才可以离开。小孩子和我犟嘴，我态度更为坚决，还狠狠地打了他一下，像教育自己的孩子一般。最终，他老老实实地按照我的要求写完作业才离开。后来，这个孩子到深圳当兵，最后落户在深圳，一直对我很尊重。1999年我去深圳时，他还热情地请我吃饭。
总体而言，在石湖根中学教学这一年还是相对轻松的。当地的学习和生活环境是那样熟悉。我所管理学校期间，甚至没有出现学生打架、早恋的情况。这些都很大程度地方便了我的管理。那一年的教学经历让我感觉很单纯、很快乐。我们一群老师有时全都聚集到学校隔壁的我家吃饭，也没有什么隔阂。这样的纯朴风气想再找回可不容易了。
任教西田各庄中学
1979年，我与妻子结婚。妻子是密云县城人，毕业于北京师范大学，本应留在县文教局工作，但她不愿意，最终被调配到了西田各庄中学教书。婚后，我们两人相距甚远，遂以夫妻两地分居为由，向组织申请了调动。我的申请很快获得批准。1979年暑假过后，再次开学时，我已经成为了西田各庄中学的老师。此后直至1991年的11年间，我一直在西田各庄中学任教。这算是我教学生涯中最主要的一段经历了。
西田各庄中学是密云县的一所重点中学。曾经有一段时间，它初中、高中的升学率甚至比密云二中还要高。好的学校必然具有强大的师资队伍。可以说，全密云最好的老师都集中在这里，甚至还有许多北京的资深教师。西田各庄中学是一所完中，从初中到高三共有四五十个班级，教学设施等硬件设备也都非常完备。
在刚调到西田各庄中学时，因为学校语文教师资源充足，我先被派去教学生地理、历史等科目，储备了半年。
1978年，中共中央在北京召开了十一届三中全会。会议结束后，全国开始恢复高考。1979年，我调入西田各庄中学时，我国高考事业正属于调整时期。整个社会的学习风气逐渐浓郁了起来，人们开始重新重视教育问题。
1980年，我正式开始担任语文老师，负责教授初一、初二的学生。能够得到学校的重视，我更加注重严格要求自己，不断丰富自己的知识，提高自己的文化修养。通过我的努力，在全县中学老师的资格认证测评中，历次我都取得了全校最好的成绩，学校对这个考试评定十分看重。而后的第二年，我再次被学校提升，开始负责教授高一、高二的语文课。
在后来教高三学生的过程中，我认识到了自己的不足，教课略显吃力。毕竟我本身只是师范学校的水平，无论我怎样努力，但较之正规大学毕业的本科生，我在基础、文化知识的涵养方面存在不足确实毋庸置疑。为了弥补自己基础上的不足，我只能花费比别人更多的时间努力学习，更加刻苦用功。
虽然我在几次教师测评中的成绩都名列前茅，但我没有一丝飘飘然的感觉，依然脚踏实地加强学习，丰富自己的知识。因为我明白，自己之所以能够取得好成绩，可以说是我凭借着年纪轻、记忆力好而占得的优势，这并不能说明什么。在这种竞争激烈的情况下，我需要的是谦虚好学的态度，不辍学习的精神，而不要洋洋得意、自吹自擂。
我将这种思想贯彻落实到我的实际行动中，使得学校的老教师们都对我赞誉有加，也乐于向我传授一些教学上的经验，和我分享他们多年积累的心得体会。这对我帮助很大。有了良好的学习环境，我更是严格要求自己，通过各种方式充电学习。我会利用课余时间多多旁听其他老师讲课，取长补短，提高自己的教学质量。此外，我也虚心向教研组那些身经百战的老教师请教，霍文臣老师、高兰老师都是正牌的老大学生。我能从他们身上学到许多东西，对提高自己的学识和教法都大有裨益。
在正式接管毕业班学生的语文课之后，我对西田各庄中学教学方面的严格要求体会更深。较之我以前任教的学校，西田各庄中学对学生们各种考试的要求明显提高。比如，毕业生的毕业率、每学年学生的升学率等各种数据，校方都有详细记载。在西田各庄中学，我后来又兼任语文老师、班主任以及团委宣传委员的工作。就团委的工作，我主要面向学校教师组织一些团的活动，有时也有学生参与。但我本职的教师工作和班主任的责任才是我最为核心的工作内容。
1980年11月18日西田各庄中学全体教师团员（第1排左2是我）
在教学过程中，我遵守学校的纪律，恪守自己的职责，并没有遇到太大的困惑。而作为班主任，教育好全班同学，我责无旁贷。1979年中共中央决定恢复高考后，社会对高考再度重视。学校一切教学的开展都是围绕中考和高考的指挥棒在转。身为班主任，我要随时把握学生的思想脉络，更要时刻与学生家长保持联系，特别是面对一些特殊的学生，家访更是必不可少的课题。
记得当时我班上有一名学生叫邹俊清，是个调皮的男生。虽然家中条件不错，但他却踏实不下来，有些玩世不恭的态度，有时甚至气得他的家长直叫：“不让他念了，没事，让他回家吧！”正巧当时我的初中老师赵守旺调到我校任教，又恰巧是邹家的邻居。邹的父母得知我是赵老师的学生后，便商量让赵老师请我到家里帮助他们解决邹俊清的学习问题。我那时时常去邹家家访，对邹俊清做思想工作，纠正他的学习态度。后来，我和邹的家长成为了朋友。
1981年后，学校开始尝试教学大循环。所谓大循环是指从初一到高三，无论学生素质和质量如何，任课老师要一直负责到底。这最能评判出一个老师的教学水平到底如何，也是对带班老师能力的考验。1981年至1986年，我教过一批“教学大循环”下的学生。当时所带班级的基础并不是十分优秀，而学生的好坏除与他们的基础有关，还和后天的努力密不可分。当时，我带的班级有几个学生考上了大学。但也有一部分好学生在初中毕业后急于找工作，选择了考中专这条出路，还有一部分更好的学生选择考重点中学。
任教西田各庄中学
1981年4月20日，西田各庄中学第八届高中毕业生五（6）班留念
（第1排右8是我）