通过观察，我发现这个辅导班既有教育学生的效果，还有教育家长的效果。家长之所以愿意把孩子送来学校参加辅导主要是因为他们不想孩子将来埋怨他们，辅导班里最普遍的现象是孩子根本不愿意来，全是家长逼着来的。家长的观点是：我花钱了，即使孩子现在不愿意来我也得逼着他来，将来考不上大学，没出息，他也赖不着我了，因为我给他创造了辅导功课的条件，是他没珍惜。所以现在有很多家长虽然月收入不是很丰厚，也得让孩子参加补习班。
当然，作为一种教育模式来讲，我认为一对一式辅导学校应该尽力提高教师的业务水平。辅导学校的生源是来自各个年级的学生，教师和学生有了一些接触后，必须马上反应出这个学生应该掌握的知识点。要实现这点，教师自身的知识要非常全面并且要对知识有深刻的理解，一对一式教学将学生由被动听课的角色转换为主动提问的角色，教师无法凭借之前预备的教案给学生进行填鸭式教育，学生很可能提出教师意想不到的问题将讲稿打乱。无论学生问什么，教师都应该给予回答，不一定每次都能百分之百的给出完整答案，但教师的回答至少能够起到将学生思路引导到正确方向的作用。
对一对一式辅导教师的另一个要求是必须要懂孩子的心理。只要教师给孩子讲过一次课，就应该知道这个孩子来参加辅导的自身原因，然后根据孩子的特点解决其自身存在的学习问题。经过一段时间的观察后，我们发现来辅导学校的孩子，无论自身问题还是家庭情况都非常复杂，往往都是娇生惯养的孩子、单亲家庭的孩子、父母关系处于水深火热之中的孩子，所以教师要用适当的教育方式将其心态、观念等引导到正常学生的范围内。这绝不是一件容易的事情，有时不仅要做孩子的工作，甚至还要做家长的工作。
我就碰到一个情况，一位家长要找一对一式辅导学校的董事长谈话，当时董事长在处理事情，没时间接待他，他等了半天突然发火了，正好被我遇见。我先跟他做了一下自我介绍，然后问他有什么事，当家长带着满腔情绪和我讲话的时候，我发现站在旁边的孩子正偷偷地嘲笑他父亲，于是，我发现这位家长对孩子的教育非常不得法。
“您是做什么的？”
“我是军人。”
“军人，你是不是没把你的孩子当学生，而是把他当士兵一样的对待了？所以你的问题就是不考虑实际情况而过于严厉。”
这么说他的时候，我发现不但他的孩子越乐越厉害，连他的老婆也在旁边跟着笑，他一下就无话可说了。
类似情况也遇到了很多，这些问题不是一对一式辅导学校单方面就能解决的，甚至很多正规学校都很难解决。
在考察教学的过程中，我认为一对一的教学模式确实有其他教育模式所没有的优点，但是办校难度比较大，为了将学校经营下去，只能在降低办学成本的条件下，提高学生的学费，因此教师待遇低，直接导致学校缺乏优秀教师资源，另一个因为经费有限，教学场地只能从简。
但是目前一对一式辅导学校正以一种自发性的原创组织为正规教育做着辅助工作，它以如此态势迅速发展，说明社会上对辅导类学校有大量的需求。教育领导部门应该尽快将这种教育模式纳入考虑范围。目前，我们只能看到一些一对一辅导学校的广告，但在教育部下发的政策和领导讲话中从未见到过听到过相关信息，似乎教育局还未正视这种教育模式。一对一辅导形式需要上级部门引导发展，如果教育局能够承认这种形式，就可以制订一些政策措施来规范教学，比如办校规模、教师资历等，严格要求学校的软件硬件，这样一来自然而然地形成了一种行业标准，教学质量的提高指日可待。
网络学校
网络学校是可以发挥教师教学能力，充分利用优秀教师资源的一种教育模式，用摄像机将教师教学内容录制下来，将授课信息通过网络传播到全世界，但这里有个硬伤——教学成本高且版权得不到保障。
有一个人办补习班赚了很多钱，后来转行开设网络学校，投入大量资金录制教学课程，其最初设想是每位在网上观看网络课程的学生都要付费，但实际情况是有一部分人付费观看了课程，并且把课程翻录下来，大量复制后低价卖给别人，版权所有者没赚到钱，反而让盗版者从中获利。
目前，我国网络存在一些弊端，但我认为网络学校将是未来一种非常重要的教育模式，视频文件可以反复剪辑修改，利用这个特性能够修正教师在讲课中出现的口误笔误，保证课程的正确率和质量。同时网络的传播速度非常快，覆盖面积大，观看时间比较灵活，学生可以从全国甚至世界各地随时接受远程教学，只要政府加大网络监管，在资金上给予一些支持，网校是非常有前景的一种教育模式。
不过网络教学缺少师生之间的互动，教师只能非常机械地按着教程来讲解知识点，另外网校成本高，实现贫困边远地区学校的网络教学还需要一个漫长的过程。
总结
从事教育行业这几十年来，我总的感觉是中国的教育市场非常巨大，世界上任何国家不可能超过中国。中国人口总数达13亿之多，建立一个完整的教育体制是教育界当下要务，同时也是发展教育事业的大方向。
每一种教育模式都需要深入调查研究，一旦得到肯定，政府就应该加大力度支持，如我国曾经在20世纪80年代初期在北京、天津等地进行改“六三三”学制为“五四三”学制的教学实验，以减轻初级中学学生的负担。现在有些地方仍然沿用“五四三”学制的教学方式，但目前教育局对这次学制实验仍然没有定论，所以加快教育体制的完善，势在必行。
我国缺少自己原创的教育理论。过去我国和苏联交往密切，完全沿用苏联以凯洛夫为中心的教育模式，我不希望中国再出现这种跟风式的教学理念，而应该针对本国教育环境和特点，总结出适合自己的教育理论。
春秋时期，孔子可以总结一套自己的教育理论，不仅中国将孔子奉为圣人，连美国、日本、韩国等国也非常崇拜孔子的学术精神，那么如今，我们能不能也总结出一套体现中国传统文化，符合中国国情，适合中国教育发展，符合中国人学习特点的教育理论呢？
我曾经向教育部提过建议：“关于原创性教育理论方面的成果，我们现在这个时代总不能不如公元前四五百年的时候吧。”
如何全面地提高教育教学质量，有利于培养人才的问题，正是科学发展观应该完善的内容。
既然东西方都在互相学习，我们不妨将西方教育中可取的部分吸收过来。我到美国学校考察时，了解到家长委员会这个概念，我一直认为这是个不错的方式，家长有监督学校教育、教学、财务的权利，这个组织能维护学生和学校的利益，避免个别校方领导成员出现个人办学偏差或错误。我国也可以将美国的家长委员会制度变换成适合本国情况的家长联合制度试行一段时间，如果成效不错，可以大范围推广。
中国人的聪明才智是不容置疑的，我们应该能培养出大量的优秀科学人才，但我国的科技水平整体不如国外。我国的盗版比国外厉害很多，如果换个角度思考这件事，只要我国将盗版技术用于正当合法的行业并且再向前迈进一步，我国就能做出很多一级的发明。所以我认为只有搞好我国基础教育，才能为我国培养出受过高等教育的大量优秀人才，在此基础上我国的教育才能大踏步地向前发展。