无论翻译，还是口试，再采用选择题方式进行测试，恐怕有所不甚适宜。这样一来，对评分来说，是比较难于操作的。但是，我们从外语教学的角度出发，通过研究讨论，能够制定出科学的评分标准，达到最后的统一。
《国际日语水平考试》这股风不仅给大学日语教学、考试带来一些负面影响，而且对我国整个日语教学都有一些不良影响。有的院校有的老师以有多少学生通过了他们的考试，作为衡量自己教学好坏、高低的标准。社会上的日语学校，中央电视合播讲的《标准日本语》教材，其自测练习部分与每册书最后的模拟测试都是近似于《国际日语水平考试》的方式。作为母语教学，不必要求翻译表达的测试练习，但是作为外国语教学是不可取的。据说，英语教学曾一度受“托福考试”的影响，但由于引起了英语同行们的注意，后来作了纠正。
《从大学日语……》
我们大学日语界的同行们也应就此作一总结，不可跟在他人后面亦步亦趋地走下去。学习他人之长，不可追新潮，不可赶时髦，外语教学要走出一条有中国特色的外语教学之路。实际上，我们中国老师有我们中国老师的优势。在听、说、写方面，日本老师有他们天然的优势。但是，中国老师教中国学生，对学生在日语学习中的难点所在最了解。通过中日两种语言比较，学生为什么会出现这类错误，其原因掌握得最清楚。仅以日语汉字读音为例，对中国学生来说，哪些日语汉字读音容易掌握，哪些不容易掌握，中国老师一般要比日本老师心中有数。日本的汉字是从中国传入的，源于汉语，其音、其义都受汉语字音、字义的影响。因而，这点对中国人学日语有其方便的一面，中国老师讲起来也得心应手。比如说，広、宽、弘、宏、敞、博、洋、浩、洪……，这些日语汉字在日语中，都可读“匕口シ”。其原因是汉字原义都有表示广大的意思，“邦”与“国”的词义相同，故在日语中都读为“ク二”。中国老师讲起来，可谓轻车熟路，中国学生学起来，容易理解掌握。讲语法也是如此，比如：“らしい”与“よう”的区别，中国学生经常容易用错。有的日本老师虽然通过日文例句反复讲了好多遍，有的学生依然不清楚，一用就错。可是，我们中国老师一点“らしい”是用于“真的”、“相符的”；“よう”是用于“假的”、“借用的”。如，男らしい彼（男子汉的他），男のような彼女（假小子的她），仅仅这么一讲就不会出现“彼女は全く男らしい”（她真是个男子汉的）病句。讲语法表示否定时，也是一样，只要与汉语表示否定的“不”、“没有”联系起来，对照进行理解，学生顿时就会明白其用法。可是，日本老师有的不会汉语，有的虽会汉语，尚达不到用汉语教学的水平，结果只能通过日文例句反复进行讲授，造成有的学生听了半天，依然是丈二和尚摸不到头脑。讲翻译课，特别是日译中，中国老师更是要比日本老师高出一筹。中国老师有中国老师的长处，日本老师有日本老师的长处。我们要学习他人之长处，但不可妄自菲薄。应该结合我们的实际，博取众长，兼收并蓄，为我所用。以使处于世界纪之交的大学日语教学能更上一层楼，对未来21世纪做出更大的成绩。
《让日汉双语……》
改革开放以来，我国的辞书出版与发行出现了前所未有的大发展。仅就日汉、汉日双语辞书而言，其出版发行不下数百种，为我国的日语教学与科学研究，为对外交流，促进国民经济的发展作出了不小的贡献。
但是，随着形势的发展，对辞书的要求不仅品种多样，而且质量上乘。纵览日汉双语辞典，毋庸讳言，虽版本各有千秋，但很难让我们全然得到满足。一部好的双语辞书，需要具备的条件很多，不言编排设计、技术处理，首先应当选词科学、适宜，注音标准、无误，释义准确、周全，译文贴切、通达，例句典型、实用等等。
词条的收入数量是判断辞书规模的一个标志，日汉双语大型辞典，词条一般为10万条以上，中型词典为5万条以上，不足5万条者视为小型词典。辞书质量的高低，不取决于规模的大小。所选的词条是否科学、适宜，哪些应该收入，哪些不应该收入是决定辞书质量的重要因素。因而，选词时对每一词条都需要逐一加以认真的思忖。
日语的“あぉせん”(AOSEN)，有两种汉字表记方式：“青銭”与“青線”。
“青銭”：1768(明治5)年初，铸的青铜钱币。指的是“宽永通宝”。
“青線”：①蓝色的线。②“～区域，即“蓝灯区”之略。在红灯区周边，从事卖春的饮食店街。警察在地图上用蓝笔标注，故得名。
日汉双语辞典有的只选入“青钱”而没选“青線”；有的则二者皆无。
日文原文辞典如何呢？
如表所示，上述日本原文辞典中只选“青線”的有《言泉》、《日本語大辞典》；只选“青銭”一词的只有《広辞苑》，其他两种辞典二者皆选。
再如，日语形容动词的“～的”的词計画的“積極的”、“知的”等作为单项词条，列入了日汉辞典，但“営利的”、“平均的”、“病理的”等词，却未列入日汉辞典之中。
日汉双语辞典的词条应以日本原文辞典作出选择，汉日双语辞典的词条应以中文原文辞典作出选择。同时，选词也要注意统一性。鉴于所存在的问题，对所选词条有必要进一步加以推敲。
辞典的标注读音应准确无误。这是基本的一条。对日汉双语辞书来说，尤为重要。日语汉字的读音变化万千，因而来不得半点马虎。
“合札”一词在日语中表示存物牌之义，其正音应读“あいふだ”(AIFUDA)，可有的日汉辞典，竟然标读为“あいさつ”（AISAT-SU)。
“青泥”一词的读者，正音应为“あおでい”(AODEI)，可是有的日汉词典却标读为“あおどろ”(AODORO)。
再如，“操作”与“造作”的读音
如上表所示，“操作”应读“そうさ”，而有的日汉词典注为“そうさく”；“造作”有两种读音，但用法不一。“造作付”应读“ぞうさくつき”，形容词“造作ない”应读“ぞうさない”，而有的日汉辞典“造作”只标注出“ぞうさ”的读音，显然值得商榷。
辞典标注词性，要求准确。这也是基本一条。一词多性时，应标注齐全。否则会造成误导，使之误用。
学生的作文中，曾出现过“桜が満開した”这类句子。
“満開”是名词、形容动词，不能构成サ变动词使用。之所以出现这种错误，究其原因，辞典中存在问题。
不仅中国人编的辞典有误，有的日本原文辞典也存有问题。《言泉》、《日本语大辞典》、《国语大辞典》、《広辞苑》没将“満開”列入サ变动词，而三省堂的《広辞林》却将“満開”列入了サ变动词。