他们不打架了，但是学习不好是事实。虽然现在念初三，但是他们基础太差，初一的一些知识他们也不会，因此，我建议各科老师要从头讲起。
带这个班的时候，我想了好多方法。班长我选得是“文化大革命”时打砸抢分子7拨中人数最多一拨的头儿，他们都认为老师不可能喜欢当头儿的。
有一天，我让这个学生到办公室来找我。
“老师，我又怎么了？”他来了，站到我面前。
“你没怎么，我今天找你来，目的是我想让你做这个班的班长。”
他表情很惊讶，根本没想到老师还能让他当班长，我告诉他：“你可以帮我管学生，但是你不能打人，更不能打架。”
这个方法的效果非常好，他当班长那段时间，即使我不在班里，班里的纪律也非常好。他经常代表老师管理纪律：“你们都好一点，别闹腾，上课好好听课。”学生都听他的，当然我也利用了他厉害的优势。
还有一个学生精神压力比较大，继父继母根本不管他，而且有时候还虐待他，最终导致他患上了精神疾病，在家里拿着刀非要杀他继母。学校得知这个情况后，把他送到了北京安定精神病医院。他稍微好一些了，回家不久后病情再次复发，他家人谁都不敢接近他，谁接近他，他就要杀谁。
他家人说：“我们送你上医院。”
“不行，送我上医院，只有一个人行。”
“谁啊？”
“我们老师。”他拿着刀对他继父继母说：“老师送我行，你们不行。”当时我也是提心吊胆，但他如此信任我，我就壮着胆子送他去了医院。
这个班里的孩子都非常特殊，让我积累了很多教学经验，尤其在管理“坏”学生方面，总结了一些方法。
比如有一位数学老师跟学生有了矛盾，学生竟然直接骂这位女老师，女老师哭着出来，对我说：“你这班我没法教了。”
当时我到班里问：“刚才谁骂了老师？”
这个学生主动站起来说：“我。”
“那好，中午放学以后你等我，我跟你谈谈。”
中午放学后，我按时到教室，可是教室里空无一人，但我得守信用，没谈话我绝不走，我搬个凳子坐在讲台上等他，半小时以后他居然回来了。
“老师，我没走，我在这看您来没来。”他看到我遵守诺言，就来跟我谈了。
“那你向数学老师承认错误吧，不然她不教咱班课了，咱们受损失，是吧？”
最后，他向数学老师承认了错误。
后来，这个班没人再打架，也没人再被公安局抓去。虽然他们最后没成名成家，但很多孩子现在生活得很好，比如当班长那个孩子，现在是友谊宾馆的高级厨师，他一直惦记着我，每年都要请我吃饭。这些事情给了我很大的震动，我深深地感受到做一名老师，除了教学之外，最重要的事就是育人，不仅要将学生引导到正确的人生方向上面来，而且要教学生如何成为一个更好的人。
逆向思维令好学生俯首称道
不仅要掌握教育“坏”学生的方法，更要掌握教育好学生的方法。我带过一个尖子班，班里学生很聪明，他们听说我这个老师还不错，却想要捉弄我。
刚接这个班不到两天，班委会集体跟我辞职。这是个很棘手的问题，班委会成员是学生选出来的，说明他们在学生中很有威信。如果我同意班委会集体辞职，我在这个班就没有威信可言了；如果我不同意，他们辞职的要求反而更加强烈，所以我必须想一个让他们出乎意料的处理办法。
几天后，他们又来找我提辞职的事。
“辞职好啊，行，但是必须满足以下两点。第一，你们是谁选出来的？是大家选的，你们就要向大家辞职，大家同意才行；第二，你们必须得到家长的同意，家长写一份书面的东西，说明他们同意让他们的孩子辞去班上的职务。”
他们知道家长肯定不会同意他们辞职的，事情渐渐不了了之，最后他们也不提辞职了，反而将班级工作干得很好。
通过这件事情，我发现老师在做学生工作时，一定要让学生料想不到，这个办法的效果特别好，而且符合人类心理的一个特性——意料之外的结果总是能够给人带来极大的震动。
我还带过一个班，那时每个班级都要出板报，我提议我们班出一面墙的大板报，因此工作量很大。我和学生们分工合作，我写大标题，画报头，剩下内容按学生特长分给每人一些任务。学生们很听话，都按时按量完成了任务，诗歌和画都有了，唯独两个女孩没有完成任务，我给她俩分配的任务是写一篇文章。
她俩找到我说：“朱老师，今天出板报，我们的文章没写完，写了一半儿，您看怎么办？”
当学生一提出这个问题，我就意识到了，其实她们的想法是：老师，剩下的那些还是你赶快给写上吧，或者贴张画。
我没有这么做，因为我了解青少年的心理，他们不怕家长也不怕老师，最怕同龄人看不起自己，于是，我最后决定：“那好吧，没写完，那咱写多少贴多少吧。”我接着贴其他同学的诗歌和画，没有再给她们做任何工作。
她们俩没想到我会给出这样的答复，站在旁边愣了好长一段时间。
我分析她们当时的想法是：这个老师怎么这样，要让同学们知道我们没写完该怎么说我们？
后来，这两个女孩商量半天，决定赶紧写，俩人找了一个地方把文章写完了。
其实，这件事也是对我的一个考验，她们预计我在听到她们的问题时，会让她们快点写完或者用一张画代替，她们是想过对策的，把难题全部抛向了我，所以我就用让她们意料之外的方法答复了她们，这样一来，我又把难题还给了她们，她们表面不说什么，实际上心里会觉得我这个老师很高明。
这种方法的效果和我的预计是十分吻合的，不仅解决了问题，还得到了学生的信任，后来这两个女孩居然把日记给我看。受到我的影响，其中一个女孩最后决心要当老师，考大学的时候考上了师范类院校。这是非常难得的，因为那个时候，师范类学校不是很热门，她家人全反对她考师范，但她坚持住了，最后做了物理老师。
思想工作忌长篇大论
做学生思想工作最忌长篇累牍讲大道理，学生不仅不爱听，反而会产生逆反心理。
我遇到过一个学生，有一次，她对我说：“朱老师，我发现有几个同学好像看不起我似的。”
这个学生在班里确实非常孤立，她和同学相处得不太融洽，也不爱搭理人，因此，班里的干部和同学也很少找她一起活动。她一直让我去做其他同学的思想工作，让大家都来关心她。
面对这样的学生时，我只说了一句话：“当你看不起别人的时候，别人必然看不起你。”